一、浅谈作文教学中的审美教育（论文文献综述）
赵青[1]（2021）在《美育教学在作文指导中的价值及运用》文中进行了进一步梳理美育作为情感教育,能陶冶学生的情操,让学生更好地感知美和创造美,提高他们的语文综合素养。语文教学肩负着美育的使命,而作文教学是小学语文教学的重要内容,教师要加强作文指导,不断提升学生的写作能力。美育与小学作文教学密切相关,将美育贯穿于小学作文教学过程中,能促进学生的全面发展。
陈玉清[2]（2021）在《课外阅读在小学语文作文教学中的作用探讨》文中认为良好的阅读能力是成为一个完整的现代人的一项基础技能,从小培养出良好的阅读能力是小学语文教育的重点。而课外阅读的方式在当今教学环境中受到了广泛的争议,正反方观点相持不下,严重影响了小学语文教学的质量。本文细致分析了课外阅读在小学语文作文教学中的优势与劣势,并尝试找出适当的培养方式,帮助一线教育工作者更好的明确教育目的、掌握教育方法。
史万宏[3]（2021）在《核心素养理念下的小学高年级作文教学现状及对策》文中指出作文教学能够促进学生对语文基础知识的应用,培养他们的语言应用能力,并在实践中提高学生的语文综合素养。新课改强调小学作文教学要培养学生的核心素养,并以此为核心进行教学设计。但是当前高年级的教学中却缺少对语文核心素的培养,这不仅影响了知识教学,也不利于学生综合能力的提升。
蒋军[4]（2021）在《艺术哲学视野下语文课堂的审美理念评析》文中进行了进一步梳理艺术和哲学是人类世界必不可少的两大要素。正因为有了艺术和哲学,人们的生存才得以不仅仅局限于物质,它们可以更大限度地扩大人类的精神世界,丰富精神生活,从而支撑物质与意识双方面的构建。语文是一门综合性的学科,无论对于初等教育,还是高等教育,始终是一门重要的课程。语文涵盖的内容是百科全书式的,政治、经济、文化等都有所涉及。从语文的内涵来说,它基本囊括了中华文明,因此语文这门课不仅具有深厚的文化底蕴,也承载着一种艺术美。为了更深入阐释语文这门课程,文章从艺术哲学的角度对语文课堂的审美理念,做了简要的评析。
仇小琴[5]（2021）在《核心素养背景下小学作文教学策略研究》文中研究表明在核心素养背景下,小学作文教学的形式和内容都发生了较大改变,传统课堂教学模式已经无法满足小学生的真实学习需求,所以教师应以核心素养的具体内容为参照物,对作文教学策略进行研讨和分析。本文从语言、思维、审美和文化四方面探析小学作文教学中落实核心素养理念的具体策略,从而提高作文教学的有效性,培养小学生的综合素质。在社会高速发展的大环境下,对人才培养的要求发生了很大变化,这就要求教育教学方向也必须随之变化。在核心素养背景下对小学作文的教学策略进行探索和分析,
冷欢[6]（2021）在《游戏化教学法在初中作文教学中的应用策略研究》文中认为
吴梦璐[7]（2021）在《小学作文教学中的情感教育问题研究》文中研究说明
李秀梅[8]（2021）在《想象作文教学的问题与对策 ——以小学4-6年级为例》文中研究指明
陶金金[9]（2021）在《基于支架理论的小学高段作文教学研究》文中研究指明
杨晓娟[10]（2021）在《基于项目式学习模式的初中写作教学探究》文中研究指明受传统的教学理念和固化的教学方法影响,当下的初中写作教学存在诸多问题,这给语文教学带来了不少负面影响。寻找科学有效的写作教学模式是现下初中语文教学刻不容缓的任务。本论文以初中记叙文的写作教学为例,对云南勐角中学的学生进行问卷调查、案例分析和课堂观察分析得出:当前初中写作教学在课堂环节、师生角色、写作内容、成果评价等方面存在问题。项目式学习模式下的写作教学较之传统写作教学具有环节具体、选题真实、评价多元、强调教师有效指导以及重视跨学科学习的优势。它不仅可以改善传统写作教学中存在的某些问题,还可以落实新课标提出的“跨学科教学”要求和语文新课改所提倡的“自主、合作、探究”学习理念。在问卷调查和课堂观察的基础上,考察项目式学习模式在初中写作教学中的运用,基于项目式学习理论和初中写作教学现状,提出初中写作教学的策略:一是规范写作流程,构建写作训练的完整体系;二是整合跨学科资源,增强写作过程的的有效指导;三是多种形式搜集写作素材,丰富写作内容;四是探索激励机制,促进写作成果的多元化评价。并以项目准备、项目实施、项目评价和成果展示的实施体系出发开展初中写作教学实践。最后,文章明确了项目实施过程庞杂、学生评价体系贫瘠和教育资源媒介缺乏的局限,并据此提出改善方法,以期促进初中写作教学更加高效地进行。
二、浅谈作文教学中的审美教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈作文教学中的审美教育（论文提纲范文）
（1）美育教学在作文指导中的价值及运用（论文提纲范文）
| 一、美育与作文教学的关系 |
| 二、小学作文教学的问题 |
| 三、美育教学在作文教学中运用的方法 |
| 1. 多观察，多积累，在作文中融入真情实感 |
| 2. 结合教学内容，鼓励学生发挥想象力 |
| 3. 在作文命题中开展美育教育 |
（2）课外阅读在小学语文作文教学中的作用探讨（论文提纲范文）
| 前言： |
| 1. 阅读与作文结合的重要性 |
| 1.1 阅读水平对于文章写作的重要性 |
| 1.2 丰富教学方法 |
| 1.3 培养学生的兴趣 |
| 2、小学语文教学中应用课外阅读的弊端 |
| 2.1 分散教学重点 |
| 2.2 降低教学强度 |
| 3、课外阅读在小学语文作文教学中的应用方法 |
| 3.1 文章摘抄加仿写 |
| 3.2 文章写作加互评 |
| 总结： |
（3）核心素养理念下的小学高年级作文教学现状及对策（论文提纲范文）
| 一、核心素养理念下小学高年级作文教学的现状 |
| 二、核心素养理念下提高小学高年级作文教学效率的策略 |
| 1. 读写结合，培养语言素养 |
| 2. 组织共生写作，培养思维素养 |
| 3. 重视鉴赏评价，培养审美素养 |
| 4. 引入课外阅读，培养文化素养 |
（4）艺术哲学视野下语文课堂的审美理念评析（论文提纲范文）
| 一、 艺术哲学视野下审视语文课堂的重要性 |
| (一)时代所需 |
| (二)内在要求 |
| 二、 艺术哲学视野下语文的审美教育 |
| 三、 艺术哲学视野下语文审美鉴赏与创造素养的内涵 |
| 四、 艺术哲学视野下的语文课堂教学——以作文教学为例 |
| (一)作文教学中的审美教育 |
| (二)想象力在作文写作中的美学价值 |
| (三)审美视野下直觉在语文作文教学中的作用 |
（5）核心素养背景下小学作文教学策略研究（论文提纲范文）
| 一、语言建构与运用——读写结合，口头写作 |
| 1. 采用读写结合教学模式 |
| 2. 开展课堂口语表达活动 |
| 二、思维发展与提升——思维导图，理清思路 |
| 三、审美鉴赏与创造——鉴赏教学，激发灵感 |
| 四、文化传承与理解——专题活动，传承文化 |
（10）基于项目式学习模式的初中写作教学探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一章 项目式学习模式相关理论 |
| 第一节 项目式学习模式相关概念界定 |
| 一、项目式学习模式 |
| 二、项目式学习模式下的初中写作教学 |
| 第二节 项目式学习模式的理论基础 |
| 一、“做中学”理论 |
| 二、建构主义学习理论 |
| 三、加德纳多元智能理论 |
| 第三节 项目式学习模式的特点 |
| 一、基于真实生活的选题 |
| 二、具体的操作环节 |
| 三、多元化的成果评价 |
| 四、科学的师生定位 |
| 五、综合的知识技能 |
| 第二章 初中写作教学基本情况调查分析 |
| 第一节 初中写作教学基本情况调查 |
| 一、学生问卷分析 |
| 二、教师问卷分析 |
| 三、典型案例分析 |
| 第二节 当前初中写作教学存在的主要问题 |
| 一、课堂环节层面:写作流程随意,课堂环节各异 |
| 二、师生角色层面:角色定位模糊,写作教学低效 |
| 三、写作成效层面:素材缺乏,内容贫瘠 |
| 四、写作成果层面:呈现方法简陋,评价方式单一 |
| 第三节 当前初中写作教学存在问题的原因 |
| 一、写作活动缺乏完整的参照体系 |
| 二、写作过程缺乏有效的专业化指导 |
| 三、写作内容脱离学生生活实际 |
| 第三章 项目式学习模式下初中写作教学的应用 |
| 第一节 项目式初中写作教学的策略 |
| 一、规范写作流程,构建写作训练的完整体系 |
| 二、整合跨学科资源,增强写作过程的有效指导 |
| 三、多种形式搜集写作素材,丰富写作内容 |
| 四、探索激励机制,促进写作成果的多元评价 |
| 第二节 项目式初中写作教学的实施过程 |
| 一、确定主题,做好项目写作教学设计 |
| 二、设置真实情境,师生合作探究 |
| 三、对项目成果进行多元化评价 |
| 四、采用多种方式展示优秀作品 |
| 第四章 项目式学习模式下初中写作教学的优势与不足 |
| 第一节 项目式学习模式下初中写作教学的实施优势 |
| 一、基于真实情境写作,提高教师教学自信和学生学习兴趣 |
| 二、有具体的写作教学环节,给写作课堂指引明确方向 |
| 三、多元化的成果评价方式,促进学生多方面综合发展 |
| 四、跨学科学习引导,有效落实语文新课标要求 |
| 第二节 项目式学习模式下初中写作教学的不足 |
| 一、项目实施过程庞杂 |
| 二、学生评价体系贫瘠 |
| 三、教育资源媒介缺乏 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录一 项目式初中语文调查问卷(学生) |
| 附录二 项目式初中语文调查问卷(教师) |
| 附录三 勐角中学116 班写作报刊 |
| 致谢 |
| 攻读硕士期间主要研究成果 |
四、浅谈作文教学中的审美教育（论文参考文献）
- [1]美育教学在作文指导中的价值及运用[J]. 赵青. 作文成功之路, 2021(43)
- [2]课外阅读在小学语文作文教学中的作用探讨[A]. 陈玉清. 2021教育科学网络研讨会论文集（五）, 2021
- [3]核心素养理念下的小学高年级作文教学现状及对策[J]. 史万宏. 作文成功之路, 2021(38)
- [4]艺术哲学视野下语文课堂的审美理念评析[J]. 蒋军. 考试周刊, 2021(66)
- [5]核心素养背景下小学作文教学策略研究[J]. 仇小琴. 作文成功之路, 2021(28)
- [6]游戏化教学法在初中作文教学中的应用策略研究[D]. 冷欢. 西华师范大学, 2021
- [7]小学作文教学中的情感教育问题研究[D]. 吴梦璐. 湖北大学, 2021
- [8]想象作文教学的问题与对策 ——以小学4-6年级为例[D]. 李秀梅. 南京师范大学, 2021
- [9]基于支架理论的小学高段作文教学研究[D]. 陶金金. 西南大学, 2021
- [10]基于项目式学习模式的初中写作教学探究[D]. 杨晓娟. 贵州师范大学, 2021(10)