《一些人——回忆鲁迅的情怀》班内提升与班外迁移

一、《有的人——纪念鲁迅有感》课内提升与课外迁移（论文文献综述）

李佳珉^[1]（2021）在《漫画中的社会思潮研究 ——以1919-1937年上海所刊漫画为中心的考察》文中研究表明

何萍^[2]（2021）在《基于生活感悟能力培养的高中现当代散文教学探究》文中提出

史洋^[3]（2021）在《近现代江南地区私立艺术学校教育变迁研究》文中进行了进一步梳理本文以我国近现代江南地区具有代表性的私立艺术学校教育变迁为考察对象,目的是探寻作为近代艺术教育重要组成部分的私立艺术学校,在近现代艺术教育历史进程所发挥的积极作用。其研究过程关注私立艺术学校与公立艺术学校教育之间互补的紧密关系,通过“肇始”开篇,阐述近现代私立艺术学校教育的兴起缘由与发生发展;进而围绕“立存”展开论述,着重讨论私立艺术学校教育制度的“归化”,即对近半个世纪私立艺术学校办学机制关乎“道统”问题的历史纠葛给予事实明辨;以“运转”为线索,针对私立艺术学校教育的多元机制,展开多方面多层次的阐释;推出“突围”主题,重点揭示长达半个世纪私立艺术学校本土化教育的抉择,表明私立艺术学校顺势而为但又艰辛的办学历程,而这恰恰是这一段历史时期私立艺术教学校办学的重要特点。进入20世纪下半叶,新中国成立之初,在“教育要为国家建设服务,学校要面向广大工农开门,大力提高人民群众的文化水平”方针下,伴随着社会主义改造的历史进程,教育主权收归国有,此时私立艺术学校教育的历史退场成为必然。如是,以“回望”为主旨的结论性阐述,贯通历史发展的多重脉络,为我国近现代百年艺术教育史的书写补上至关重要的篇章而使之完整。与此同时,本文在对近现代江南地区私立艺术学校教育变迁进行探究外,亦试图通过分析我国近现代艺术教育历史的多层次背景,进一步阐明作为我国近现代艺术教育重要组成部分的私立艺术学校教育,在整个艺术教育历史进程中的特殊贡献,突出其作为公立艺术学校教育的重要补充,在平衡近现代各种艺术教育力量中所发挥的中坚作用。

徐永梅^[4]（2020）在《部编版小学语文教科书中民族团结教育内容的分析研究》文中研究指明我国是一个由五十六个民族构成的统一多民族国家,民族团结是社会安定、国家发展的前提和基础。对学生进行民族团结教育既是贯彻执行国家的要求,又是新时代实现伟大中国梦的必然选择。部编版教科书是教育部按照国家要求直接编写的全国统一教材,部编版教科书自投入使用之日起,开启了“一纲一本”的新时代。对部编版小学语文教科书中的民族团结教育内容进行研究,有利于教师更好的利用教科书对学生进行民族团结教育,有利于编写者发现其中的问题及时进行完善。本研究选取部编版小学语文教科书作为研究对象,在查阅相关文献资料的基础上,并根据部编版小学语文教科书的实际情况对其中的民族团结教育内容进行了具体的划分。主要包括民族团结教育显性内容和隐性内容。隐性内容中包括国家层面和民族层面。国家层面包含了中华民族传统文化等五项具体的内容,民族层面包含民族名称等六项具体内容。在对教科书进行具体分析时,按照部编版小学语文教科书的编写体例,即课文、语文园地、口语交际、快乐读书吧、综合性学习以及习作共六部分,依次对其中的民族团结教育内容进行统计与分析。研究结果表明部编版小学语文教科书中的民族团结教育内容种类比较丰富;呈现方式多样、贯穿始终;注重显隐性的相互结合;注重图文结合。同时也存在着民族团结教育具体内容分布不均衡,在各个板块中的分布不均衡,涉及的少数民族数量较少以及少数民族知识的系统性和连贯性有待进一步加强的问题。针对发现的主要问题,笔者对教材编写者的建议是坚持以生为本的编写理念,选编适合学生身心发展的民族团结教育内容;增进民族团结教育具体内容的均衡性;协调民族团结教育内容在各个板块中分布的均衡性;适量增加介绍五十六个民族的相关内容;增强少数民族知识的连贯性与系统性。对教师的建议是进一步提高对民族团结教育的认识;充分挖掘教科书中的民族团结教育内容;合理利用插图及其他部分,帮助学生理解并掌握所学内容;对教科书中的内容适当扩展,多渠道多形式对学生进行民族团结教育。

张承志^[5]（2020）在《新文学闯将 ——刘半农论》文中研究表明作为新文学的闯将,刘半农短暂的一生集新文学家、语言学家、教育家、杂文家、战士、诗人、学者等于一身,是清末民初至五四新文化运动以来的一个代表性人物。在刘半农几近三十年的创作生涯中,其着译内容多是以抨击时弊、启迪昏懵、开拓创新、审视国民性、宣扬人道主义等等为切入点,进而透射出刘半农文学创作的轨迹及思想嬗变的过程。从整个五四时期的一段时间范畴来看,刘半农不仅接受了进化论的有效整合,而且又承接了五四启蒙传统的高昂与激情。尽管这期间的“潜隐”遭到了历史上相关人士的质疑与批评,但是从历史语境和思想诱因上可以发现“权威性”下的覆盖式理解遮蔽了历史差异性的存在和与五四精神延长线上的“共振”,抑或是,历史的错位与距离在原初的意义上更能廓清新文学闯将刘半农的思想个性、认识问题和一些反思中的复合化问题。当时代的误读由歧出、偏至而回归到理性之时,当一种新的学术思路的强光唤醒沉寂已久的资料之时,重新发现历史的微缩细节、个人的心路历程及做出多元反思性的科学研究,必定会使新文学闯将刘半农的价值再次浮出历史地表。本论文试图通过对刘半农的相关着译文献的梳理与探究,来解析他在中国现代文学史、文化史、教育史、学术史、语言学史、考古史上的诸多文学实绩。在回归历史现场的前提下,以理解和同情的姿态进入他的文学世界,从宏观性的视角对他整体的文学实绩进行观照;从境遇与体验、渴念与实践出发,进行作品论和作家论的深入探讨,力图拨云祛障,进而对刘半农的文学思想、创作心理、艺术理念等方面进行剖析,由此来确定新文学闯将刘半农的多样性与丰富性。论文绪论部分对选题的确定与缘起、研究内容与研究思路进行了历史性与宏观性的描述。在此基础之上,梳理和概括出30年代以来国内外的研究现状,进而确定和阐释了新文学闯将刘半农的独特性与价值意义。论文第一章立足于从五四新文化运动的历史角度谈及刘半农由清末民初上海“鸳鸯蝴蝶派”的才子到平民文学家、新文学闯将的转变。其中,借助刘半农的着译作品来分析其与“鸳鸯蝴蝶派”的纠葛与距离;考察其现代通俗小说理念的改良;阐释其平民文学意识的生成以及民间文学的实绩;解读《双簧信》的历史动因、建构与生成。论文第二章以刘半农新诗的开拓为聚焦点。通过五四时期新诗的诞生、论争、理念构想等来论述刘半农新诗的尝试与启蒙审美特征。其中《扬鞭集》与《瓦釜集》的实践、“误读下”的散文诗、争议纷纭的“她”与“它”字等等既包蕴和彰显了五四启蒙命题中的应有之意,又呈现出五四开放性、现代性的特征。论文第三章主要分析刘半农的散文创作和相关理论,并考察刘半农在这一段时期的思想嬗变过程。从加入《新青年》阵营到《语丝》时期是刘半农散文创作的高峰时期。然而,当刘半农获得法国文学博士而归国后,他自己渐渐地进入了“沉潜”阶段,《论语》上的相关杂文似乎在宣告“五四时期的斗士兼文学家”的刘半农“落伍”了,但各中的缘由与事实并非如此。论文第四章主要论述刘半农的着译小说文本。他的着译小说是在五四启蒙视域之下的对现代化国族想象的继承与发扬,具有启发昏懵、融汇中外、传授新知、关注切社会底层百姓的生存状态及批判国民性的丰富意蕴,有利于全面而深刻地对五四时期的社会面相、道德伦理价值及新女性等问题进行深层次的对话与思考。论文第五章主要围绕着刘半农一生的功绩进行客观的阐释与评价,力图复原与说明历史上的一些相关细节。在刘半农的后半段时期,保家爱国的“斗士精神”依旧不减、矢志不渝的“真”与“诚”贯穿于他的全部精神理想与艺术的探索之中、多学科的学术实绩与献身教育的功绩是他与时俱进的一个体现,其文论及身后的评价则可以为全面理解五四提供新的视角和诠释,也具有一定的启示意义。论文的结语指出,对新文学闯将刘半农的作家与作品的探索与研究,毋宁说是以刘半农作为文学的原点而回到五四的历史现场的阐释与反思。

刘懿凡^[6]（2020）在《试论《乡土中国》的整本书阅读教学策略》文中指出整本书阅读是2017年最新推出的高中语文非常重要的创新教学版块,而现有的整本书阅读教学文献侧重在指导策略上,多为理论方法的介绍或个人教学经验的总结,缺少对学生阅读心理实地调查分析去发现学生阅读中存在的困惑,从而缺乏从解决现实存在的问题入手设计具体可操作的整本书阅读教学策略方案;本论文以高中语文必修课指定阅读的三本书之一的社会学大师费孝通的《乡土中国》为研究对象,在现有研究文献的基础上,通过问卷访谈形式,在总结与归纳学生阅读的困惑及学生对老师对整本书阅读的祈求基础上,根据自己的整本书阅读教学实践探索,设计出达到“懂、通、透、化”教学目的具体教学策略方案,以弥补整本书阅读缺乏具体实施教学方案的不足。笔者把论文分为六个部分:第一部分为引言与文献综述,将简要介绍“整本书阅读与研讨”以及学习任务群研究的由来,接着再将对此次选题的研究意义进行论述。最终把整本书阅读教学策略、学术着作阅读教学策略、《乡土中国》阅读教学的相关文献与研究进行综述。第二部分从《乡土中国》作为整本书阅读对象的价值入手,从全书的主题内容以及语言风格方面对其教学价值进行分析概述。第三部分基于访谈调查结果,通过对目前高中生对这本书阅读访谈的调查结果归纳总结出学生在出现的陌生感、生疏感、无力感、距离感、乏味感五点困惑。第四部分是在访谈调查结果的基础上设计了相应的《乡土中国》的阅读指导策略,第五部分以《乡土中国》整本书阅读教学达到“懂通透化”为目标,具体设计了具有操作性的整本书阅读教学策略方案;结束语部分展示了《乡土中国》整本书阅读教学的意义以及对未来研究成果的期待与关注。

张丽^[7]（2020）在《部编本小学语文高年段“三位一体”阅读教学研究》文中提出2019年秋季学期,部编版小学语文教材全面推广使用。部编本博取众家之长,在价值观念、教材结构、单元设置、选文编排和教学方式等方面注重继承传统又与时俱进。它的使用给小学语文教学注入新活力的同时,也带来了阅读教学上的新挑战。本文以“‘三位一体’阅读教学”为研究对象,将“三位一体”理念融入到小学高年段部编本的阅读教学中,采用文献研究、问卷调查、案例研究、教学实践等方法探究有效的“三位一体”阅读教学模式,以彰显部编本的编写价值,发挥阅读教学的作用,提升学生的综合阅读素养。首先通过文献研究,从编写背景、总体特色、创新之处等方面对比部编本和苏教版的差异,并结合部编本界定“三位一体”阅读教学的概念、特点与价值。接着通过问卷调查、案例研究,分析小学高年段学生阅读学习的情况和教师“三位一体”阅读教学实践的情况,找出目前阅读教学中的存在问题及致因。然后结合新课标、阅读素养和部编本编写意图,针对“三位一体”阅读教学的重难点,探究部编本“三位一体”阅读教学模式:一是从单元整体的角度,遵循普通单元和特殊单元不同的编排特点,构建相应的单元“三位一体”阅读教学模式;二是从单篇课文的角度,探究“精读”、“略读”、“课外阅读”三种课型,在叙事性文本、说明性文本、诗歌类文本和文言文等不同文体中的教学策略,构建灵活且实用的课文“三位一体”阅读教学模式。最后,本文通过教学实践、课堂观察、案例研究等方法评价了“三位一体”阅读教学模式的效用,即对促进一线教师的部编本阅读教学、积极提升了学生阅读素养;同时也反思了“三位一体”阅读教学模式在结构、策略等方面的不足之处,并进一步提出改善方法和研究方向。

杨萍^[8]（2020）在《基于语文核心素养的中学鲁迅作品教学价值研究》文中研究指明语文核心素养是语文学科育人价值的集中体现,包含语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个要素。其中,以“语言建构与运用”为基础,四者相融共生,互相依存,缺一不可。在教学中培养语文核心素养,促进学生在语言、思维、审美、文化等方面素养的提升,必须深入文本,着力挖掘文本的语言、思维、审美、文化教学价值。其中,以语言教学价值为基础,思维、审美、文化教学价值都在语言教学价值实现的过程中得以实现。无论教材如何改版,鲁迅作品自选入语文教材以来始终在语文教材中占据重要地位。鲁迅作品中独特的语言运用、深邃的思维魅力、丰富的审美内容、强烈的人文情怀,都与语文核心素养的语言、思维、审美、文化四个要素具有较高贴合度。可以说,鲁迅作品无论是“质”还是“量”上,对于培养语文核心素养都具有重要的教学价值。因此,论文以鲁迅作品为研究对象,探究了在语文核心素养的背景下鲁迅作品的教学价值。论文由四个部分构成。第一个部分是绪论,首先阐述问题研究的缘起,对“语文核心素养”和“教学价值”等核心概念做界定,并阐述了“语文核心素养”和“鲁迅作品教学价值”的相关研究现状,为论文的研究提供了研究背景和资料支撑,以及对研究方法及研究内容进行阐明。第二部分是鲁迅作品教学价值的分析依据,主要从鲁迅作品本身的特点、语文核心素养以及语文教材的编者意图三个方面进行分析。第三部分是对教学价值的分析,从语言、思维、审美、文化四个方面对鲁迅作品的教学价值进行阐述,主要是从语言的角度探讨作品的语言风格、遣词造句、表达方式和修辞手法;从思维的角度论述作品的逻辑思维、辩证思维、批判思维、创新思维;从审美的角度品味作品的语言魅力、自然之美、人性内涵;从文化的角度分析作品的树人立人思想、责任担当意识、独立思考精神、济世爱人情怀。第四部分是教学价值的实现策略,分别是在语言学习中提升语言素养、在语言实践中加强思维训练、在作品欣赏中提高审美能力、在语言习得中传承文化精神等四个方面提出了语文核心素养背景下鲁迅作品教学价值的具体可操作的实现策略。

王青青^[9]（2020）在《小学语文现代诗歌教学现状及策略探究》文中研究说明我国历来是重视诗歌的国度,诗歌独特的节奏感和韵律感带给人们美的享受。当前统编版小学语文教科书中增加现代诗歌的篇目,诗歌题材范围有所变化,义务教育语文课程标准也对不同学段的现代诗歌教学提出相应的要求。在这样的状况之下,小学语文教学发生了一系列变化,但在教学实践中依然存在着诗歌文本解读单一、学生学习兴趣低等问题。因而,关注现代诗歌教学现状及问题,对进一步激发学生的学习兴趣,提升小学语文教学质量具有重要意义。从我国近现代以来的现代诗歌教学发展历程和当前的教学状况对小学现代诗歌教学进行总体分析。研究中对相关文献资料进行分析,首先从清末民初到新中国成立以后,我国小学现代诗歌教学逐步趋向于关注诗歌的艺术特点,注重学生的认知特点和情感体验。其次,对当前教科书中的现代诗歌编排特点进行梳理。从诗歌的篇目分布和题材变化两方面对统编版和原人教版教科书进行对比,从而发现统编版教科书中对现代诗歌的关注度提升,诗歌篇目在各学段的分布更为均衡,注重对学生的生活情趣和审美意趣的培养。此外,通过问卷调查和课例分析对小学现代诗歌教学状况进行剖析,根据学生对现代诗歌的认知、态度、学习方法和途径等方面进行调查的同时,从现代诗歌的表达方式对教学内容的引导、现代诗歌的情感来源对教学内容的引导以及学生认知特点对教学内容的影响这三个维度,对七节小学现代诗歌教学课例进行分析。在此基础上,结合我国近现代以来现代诗歌教学发展历程,发现当前小学现代诗歌教学中存在着诗歌诵读缺乏针对性;背景分析缺乏贯通性;诗歌多元解读难以实现等问题。据此,从涵泳品读,强化诗歌形象;多元解读,关注独特体验;整合资源,关注认知特点三个方面提出相应改进策略。

刘芷维^[10]（2020）在《部编版教材下初中散文阅读教学研究》文中提出散文作为独特而优美的文体代表,一直以来被文学界所认可推崇。而初中散文阅读教学一直以来都是初中语文教学的重要组成部分。故本研究基于部编版教材下初中散文阅读教学情况,运用文献研究法、调查研究法等多种研究方法,从教学设计、教学内容、教学手段、教学方法多个维度进行调查。发现当下初中散文阅读教学中所出现的部分教师教学设计创新能力薄弱,教学内容过分强调散文文体知识,教学方法忽略学情等问题;部分初中生也存在学习散文后不能举一反三,散文学习兴趣匮乏,散文学习收获有限等问题。分析这些问题的成因有:部分教师对新教材创新认知不足,与学情联系较差,过分看重应试教育等。本研究根据这些问题及成因制定了教师在散文阅读教学时应立足教材开拓创新,重视散文文体本身进行深入地解读,联系学情提升学生语文素养的策略。总之,本研究希望立足于教学实际,通过对部编版教材下初中散文阅读教学的研究,将理论与实际相结合,为一线教师提供一些更好的散文阅读教学策略。

二、《有的人——纪念鲁迅有感》课内提升与课外迁移（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、《有的人——纪念鲁迅有感》课内提升与课外迁移（论文提纲范文）

（3）近现代江南地区私立艺术学校教育变迁研究（论文提纲范文）

（4）部编版小学语文教科书中民族团结教育内容的分析研究（论文提纲范文）

（5）新文学闯将 ——刘半农论（论文提纲范文）

（6）试论《乡土中国》的整本书阅读教学策略（论文提纲范文）

（7）部编本小学语文高年段“三位一体”阅读教学研究（论文提纲范文）

（8）基于语文核心素养的中学鲁迅作品教学价值研究（论文提纲范文）

（9）小学语文现代诗歌教学现状及策略探究（论文提纲范文）

（10）部编版教材下初中散文阅读教学研究（论文提纲范文）

四、《有的人——纪念鲁迅有感》课内提升与课外迁移（论文参考文献）

• [1]漫画中的社会思潮研究 ——以1919-1937年上海所刊漫画为中心的考察[D]. 李佳珉. 上海大学, 2021
• [2]基于生活感悟能力培养的高中现当代散文教学探究[D]. 何萍. 宁夏大学, 2021
• [3]近现代江南地区私立艺术学校教育变迁研究[D]. 史洋. 南京艺术学院, 2021(12)
• [4]部编版小学语文教科书中民族团结教育内容的分析研究[D]. 徐永梅. 曲阜师范大学, 2020(02)
• [5]新文学闯将 ——刘半农论[D]. 张承志. 吉林大学, 2020(08)
• [6]试论《乡土中国》的整本书阅读教学策略[D]. 刘懿凡. 湖南师范大学, 2020(01)
• [7]部编本小学语文高年段“三位一体”阅读教学研究[D]. 张丽. 南京师范大学, 2020(04)
• [8]基于语文核心素养的中学鲁迅作品教学价值研究[D]. 杨萍. 新疆师范大学, 2020(07)
• [9]小学语文现代诗歌教学现状及策略探究[D]. 王青青. 山东师范大学, 2020(08)
• [10]部编版教材下初中散文阅读教学研究[D]. 刘芷维. 渤海大学, 2020(05)

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